科技．人文聯合講座／師生比1 : 0.9的美麗未來

在十三層西側陰陽海上方坡地石階上有一層層的老礦村，有的破敗，有的似乎逐漸有年輕生命力駐進。而最特別的是拾階而上有一座迷你小小學，它居高臨下俯瞰整個水湳灣，一年四季氣象萬千。這座小小學在五○年代礦業興盛期曾有千位學童，而今只留存十二位，但教職員有十三位。

與此全台最高師生比1：0.9迷你小小學之相遇，緣於參與由顏名宏教授所主持的教育部「校園美感」計畫，在其號召下，我們展開了不一樣的「美感教育」實踐。

這些孩童均是礦工家庭之後代，但也多是隔代教養。有心的校長每天自中和開車前來從未懈怠，在她的號召下，許多今日在首都圈覺得不可思議的細節均會發生—如無力接送孩子上下學，陪伴課後輔導學習…等。在校長號召下，有計程車司機校友主動接送學童，土木營造職人校友主動貢獻人力物力美化校園，有周邊藝術家捐贈樂器義務指導孩童舞蹈與音樂，包括昔日優人神鼓執行長。

十二位學童混齡上課相互學習，也因此我們不直接介入校園硬體改造，而係觀察他們的生活、學習脈動等特色。

過程中發現竟有位內科高端生技業之執行長，在疫情期間把她的孫女自台北遷來，而自此愛上此轉學定居。他們天天開心上學，看海、觀星、聞海味、撿石頭、跳石階…。校園很小，但整座水湳山城、茶壺山、海岸…都是他們的天地。

我們為他們把原來封閉的升旗台圍牆打掉了（引入可穿透的海景），打開他們看大海大山的眼界。風雨不是問題，甚而看著他們拿著傘穿著雨衣在風雨中婆娑起舞，毫無彩排，毫不做作。多功能的圖書室設計及藏書亦由從事室內裝修的校友所捐。在此我們見證了小而美、小而精、小而「全」的大格局人格孵育環境。

校長與老師們都很辛苦，其偏鄉小山城之限制與自然天災威脅無所不在，家長與社區與學校幾乎融為一體，他們學會如何導覽家鄉之美，何時有海風？何時有舞蝶？

和瀨戶內海的小學振興保存相較，這裡完全不輸，且更有一種說不出的韌性。或許當要升中學時，他們不得不離開，惟相信這樣的環境養成，真比所謂「貴族學校」更珍稀，更獨特。因為在大自然艱困環境中成長的孩子們，他們早已耳濡目染吸取了無價的天地精華與生命韌性。

全台一○○八間迷你小小學將面臨廢校，可有公私合作契機，轉型為戶外環境教育基地，賦予時代新使命？（作者為中華民國景觀學會榮譽理事長）