大羿射日、司馬光砸甕…和當年學的不一樣 網炸鍋

最近，「輔導不了孩子的語文了」這個話題在一些平台引發熱議。一些視頻指出語文教材部分內容存在所謂的 「顛覆性修改」，比如：「后羿射日」變成了 「大羿射日」；「鑿壁偷光」 被改成了 「借光」；還有「掩耳盜鈴」 和 「掩耳盜鐘」 的混淆；網友紛紛表示震驚，認為這樣的修改會讓人「一題不會」，疑問如何輔導孩子？

江蘇廣電總台荔枝新聞中心報導，根據現行部編語文教材，並諮詢多位一線小學語文老師後，得出結論：所謂「顛覆性修改」 大多是自媒體誇張。在保留大眾約定俗成用語的基礎上，教材進行更為嚴謹、規範的微調。語文教師表示，修改不僅讓學生明白語言在傳播過程中會變化，更養成批判性思維，避免死記硬背，而是理解和辨析成語的使用。

南京師範大學附屬小學仙鶴門分校語文教師施玉潔表示，課文中的語句如 「掩耳盜鐘」 與 「掩耳盜鈴」 的變化，原典出處是「呂氏春秋」，傳統上是 「盜鐘」，但民間口頭表達演變成了 「盜鈴」。教材保留了 「盜鐘」的原始出處說明，同時對兩種表述做出解釋。施玉潔認為，這樣的修改有助於培養孩子學術素養，理解語言的變遷過程，學會區分 「學術版」 和 「流行版」，對認知成本的增加要持開放態度。

還有 「鑿壁偷光」 和 「借光」，施玉潔說，教學中會更看重讓學生學習主人公匡衡的勤學精神，不會太糾結動詞的差異，但也會引導學生關注古籍原文。

據報導，值得思考的是網路誤傳的案例，比如 「兩肋插刀」 與 「兩肋岔道」 的區分、 「司馬光砸甕」 與 「砸缸」的討論。南京大學歷史學院古代文化史副教授武黎嵩指出，一些經典表述應當以經典為準繩，不宜輕易改變。語文教育應重視經典，培養學生審美、情性和語言能力，提醒濫用漢字對於語文文化的傷害。

對於大眾約定俗成的說法，是否應該咬文嚼字，意見不一。武黎嵩認為，應以傳統為導向，保護經典；施玉潔則認為根據情況而定，譬如保證文化傳承不走樣的學術領域，或者接納語言自然變化的日常生活裡。對金科玉律與隨遇而安，學會保持開放心態，尊重語言的多樣性。

在爭議紛紛的時代，如何平衡觀點，尋找共識，值得深入思考。